课例怎么写-落实“双减”目标——语文组课例展示、研讨活动

为了落实“双减”目标，构建开放课堂，继续优化我校“习、展、导、拓、练”教学模式，构建挖掘“园林生态课堂”的内驱力，由五六年级教师承担三月份语文大教研组活动，五年级组语文教师赵娟和六年级语文教师马青进行授课。

通过本次活动，旨在加强我校全体语文教师的深入学习交流，积淀小学语文课程先进理念和成功经验，加强语文教师的课堂教学技能，全面提高学生的语文素养。探讨如何落实“双减”目标，找到更多能提升课堂效率、激发学生学习兴趣、减轻教与学的负担的有效策略。

课堂是一次旅行，是老师带领孩子们一起领略沿途的风景，达到理想的圣地；课堂是一条船，船上满载货物（知识），船长是教师，掌着船舵，驶向理想彼岸；课堂是一座沉睡的火山，知识是岩浆，教师的引导加上学生思维以及质疑产生的新的灵感就是喷出火山口的那一刹那的炫丽，那岩浆流淌过的地方就是学生的共同成长。

马青老师——《家乡的风俗》习作展示课

赵娟老师——《猴王出世》阅读展示课

两位授课老师都有自己独特的教学风格，教学设计也都是别出心裁。马青老师和赵娟老师对自己所授的课做了细致的反思，也谦虚地指出了自己的不足。每一堂课，都是一次收获。

五年级教师赵娟执教的《猴王出世》，在充分尊重学生自主学习的前提下，以问题为引领：猴王是如何出世的？猴王又是如何称王的？鼓励学生自主去发现、自主交流、自主学习，充分体现出了学生的主观能动性，再加上教师课堂中视频+文本的赏析模式，让学生对文本有了更深入的理解。

六年级教师马青执教的习作课《家乡的风俗》，通过分享同 学们和老师查阅的家乡风俗的资料，导入巧妙自然。简洁明了的图示提纲，无论是从选材的内容，还是详略的安排上，都给了孩子们明确的指向。另外，学习单巧妙实用，是这节课上的一个亮点，同学们受益匪浅。

诵读经典，体会祖国浑厚的文化底蕴。列习作提纲 ，提炼习作支架，为提升高段学生的概括能力和习作能力打下基础 。采用学习单提升课堂效率和学生自主学习的能力 。抓住关键词句品析文本 ，感悟文本 ，达到以读促悟的阅读目标 。师生 、生生之间的多维评价 ，是促成课堂生成的关键 ，是学生主动发展的动力。课前预习 ，搜集资料，搭起课堂与课外学习的桥梁。

张文华校长对本次活动做了智慧的引领和精彩的点评 ：每人的个性不一样， 风格不一样 ，想法也就不一样 。积极构建灵动的语文课堂， 碰撞思维的火花 ，让语文课堂在师生共同成长中绽放灵动的精彩 ，使课堂成为焕发生命活力的殿堂 。

有人说，语文世界是超越了实用价值观念的、自由的心灵世界，而语文课堂就要营造幸福的语文世界，在这种世界中,课前的期待，课中的满足，课后的留恋，连同我们自己会变得简单而深刻，清晰而又丰富。让我们一起走进充满真情和灵动的课堂，和孩子们一起爱上语文。