学前儿童发展心理学（学前儿童发展心理学试题）

学前儿童发展心理学试题

国家发展与分权——6043学前儿童发展心理学

1.六七岁的孩子大脑重量基本接近成人。

2.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理特点、各种心理过程的发展趋势以及心理发展变化的机制。

3.儿童心理的发展是量的变化。

4.儿童言语发展的基本规律是先理解，再开口。

5.感觉是婴儿认识世界和认识自己的基本手段。

6.儿童的心理发展是数量增多或直觉位置移动。

7.在儿童性别观念的发展中，首先出现性别稳定性，然后出现性别同一性，最后出现性别恒常性。

8.第二个信号系统是以文字为最条件化刺激形成的暂时性神经连接系统。

9.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个体属性的反映。

10.对于儿童言语的形成，二字阶段是2-2.5岁。

1.情绪关系到孩子性格的形成。

12.孩子的后期心理特征是行为情绪化。

13.感觉在儿童的认知活动中起着主导作用。

14.遗传是生命最基本的特征之一，是生物界的普遍现象。

15、8个月以后的宝宝主要用两种方式沟通，一种是陈述，一种是拒绝。

16、3岁左右，幼儿已经能够掌握1000-1100个单词。

17.婴儿在7-8个月的时候会对父母产生依恋。

18.条件反射保证了新生儿最基本的生命活动。

9.额叶是儿童大脑皮层最晚成熟的区域。

20.微笑是婴儿的第一个社会行为。通过笑，婴儿可以引起别人对他的积极反应。

21.社会心理学家认为，在同伴群体的评价标准出现之前，医生是影响孩子最有力的人物。

2.一般孩子要到四岁才能获得性别恒常性的知识。

23.瑞士心理学家皮亚杰认为，人类的知识既不是来自主体(即大脑)，也不是来自客体(即环境)，而是来自主体与客体的相互作用。

24.个体心理发展是指从受精卵到出生，再从新生到成熟到衰老的整个生命周期中，个体心理发展的全过程。

25.自传体记忆是对发生在自己身上的具体事件的记忆。

26.学习某种材料后，一段时间后测得的保持力比学习后立即测得的保持力最低。

7.孩子一般先掌握实词，再掌握虚词。动词是实词中最先掌握的。

28、6-8岁的孩子持有各种关于男女的知识，这些知识都是基于男女的身体差异和外貌特征。

29.斯金纳的操作行为理论不仅适用于塑造儿童的新行为，也适用于纠正不良行为。

30.格塞尔认为，个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。

31.儿童在与玩伴的社交中所玩的游戏是社交游戏。

32.科尔伯格把儿童道德发展的阶段分为三个层次和六个阶段。

3.皮亚杰研究了1岁儿童的语言，把他们分为两类:自我中心语言和社会化语言。

34.以自我为中心的语言可以分为三类:重复、独白、两个人或一群人的独白。

35.维果茨基认为，教学的本质在儿童发展中有几个限度。第一个限制是针对3岁以前的孩子，他们按照自己的教学大纲学习。

36.每个孩子的心理都有自己的发展速度、特点和风格，构成了个体心理发展的差异。

7.学龄前儿童心理是学龄前儿童大脑对客观现实的主动反映。

38.方位感知是指对物体空之间的关系以及自己身体在空之间的位置的感知。比如上下左右前后感知。

39.皮亚杰把概念的稳定性变成守恒。

40.学前儿童心理学是研究0 ~ 3岁学龄前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

41.到4岁时，结构化游戏已经成为儿童最重要的游戏形式。

42.婴儿末期的记忆开始出现，主要表现为物体恒存和延期模仿的行为。

43.儿童的自传体记忆存在明显的性别差异和文化差异。通常情况下，女生比男生强。东方文化的孩子比西方的孩子更喜欢谈论自己的感受和喜好。

44.随着刺激频率的增加，对它们的注意时间逐渐减少甚至消失，心理学家称之为习惯化。

45.根据实验报告，出生后一个月，宝宝出现明显的消化模仿。

46.孩子只有机械识记，没有意义识记，没有必要在意义识记上引导他们。

47.在早期锻炼中有经验的婴儿对深度更敏感，表现出较少的恐惧。

48.六个月以下的婴儿主要是内隐记忆。

49.八九个月内的婴儿对物体有永久的认识。

50.母亲对胎儿的影响主要是母亲年龄太大或太小。

51.学龄前儿童口语表达能力发展的表现。

52.发展的连续性意味着个体心理发展是一个过程。

53.在心理学中，实验的研究者通常被称为()，被研究者被称为()。

54.单方面尊重权威，遵守成人标准和规则的特点是什么？

5.儿童亲社会行为的影响因素。

56.他律道德阶段儿童的特点

57.自我意识是一个多维结构。形式上，自我意识包括

58.自我意义是一个多维结构。从内容上看，自我意识包括

59岁2-6岁儿童语法结构的发展趋势

60.儿童在音乐世界中的角色