募怎么读(踱怎么读)

二，新课程教学

目标1:探索故事的真相。

请大家分组合作交流以下问题，探讨这个故事告诉我们的道理。

1.这个故事说明了什么？

明确:讲的是一个寺庙门口的一个石兽坍塌到河里。十多年后，人们寻找石兽和它令人惊讶的结局。由此我悟出了一个道理，天下事“我知道一件事，但不知道另外两件有多少”，不能“据理假设”。

2.根据文章内容，分析一下这篇文章叙述的顺序？明确文章的写作思路，分层次。

明确:文章是按照事情发生发展的顺序写的。它可以分为四层:

第一层:说明石兽沉入河中的地方以及寺庙僧人是否在原水中及下游发现。

二楼:讲师们认为埋在沙子里的石头只能越埋越深。

三级:老河兵说明了要逆流而上寻找的原因，并根据他的话找到了石兽。

第四层:从物到理，说明了事情发生时你无法主观推断的道理。

3.对于石兽落水，人们提出了几种方法。分别是什么原因和结果？请根据内容填写下表。

4.为什么老何冰的方法是正确的？

清:僧院僧:只考虑流水，不考虑石兽与泥沙的关系。

讲师:考虑到石头和沙子的关系，忽略流水。

老何兵:理论和实践并重，准确把握了三者的本质和关系。

5.如何看待寺僧、讲师、老河兵这三个人物？

明确:在打捞石兽这件事上，寺僧似乎考虑不周，时而原地打捞，时而顺流而下，代表了不经深思熟虑盲目行事的态度。讲师空谈事情，不切实际，代表“讲道理，做假设”的态度。只有老何兵才能综合考虑各种因素，得出切合实际的结论，这代表了实事求是的作风。

6.至于如何找到石兽，从事情的结局来看，庙里的和尚和讲经人都不如老河兵有见识。你从中学到了什么？

明确:无论是和尚还是讲师，都有脱离实际，主观判断的错误。老河兵实战经验丰富，综合考虑各方面因素，所以能提出正确的观点。所以实践出真知，实践是检验真理的标准。

同时也说明了在生活和学习中，要注意理论联系实际，不能做第一理论家的哲学。

目标二:总结拓展。

1.对于课文，如果用现代科学知识来看，也会有疑问。阅读下面的信息，谈谈你的看法。

山西永济蒲津渡是黄河上重要的渡口，蒲津渡舟桥在历史上很有名。唐朝开元年间，在渡口两侧铸造了四头铁牛(平均每尊约36.5吨)、四个铁人和两座铁山，形成了系泊浮桥所必需的锚泊系统。后来由于黄河改道，铁牛等人被淹没埋在地下。1989年，东海岸铁牛从河滩下挖出，铁牛和铁人排列整齐，仍在原址。

明确:我们不能不加思考地接受书本和古代的知识。要独立思考，善于质疑和思考，提出切实可行的观点。

2.你还知道哪些「只知其一不知其二」却做出主观判断，以至于犯错或闹笑话的例子？和同学交流这样的小故事。

例子:刻舟求剑，等兔，捂耳偷钟等。

课堂总结:这篇课文围绕着在河里找到石兽这条线索，展开了一个戏剧性的情节。通过僧人、讲解员、老河兵对寻找石兽的不同看法的叙述，可以用来讲道理。在文章的最后，作者以讨论的方式指出了自己的观点:“然而，如果你知道世界上的一件事，却不知道另外两件事有多少，你能基于理性做出假设吗？”课文告诉我们，不能片面理解，要深入调查，探究事物的特性。不要主观判断，要遵循客观事物的规律。同时也说明了我们在生活和学习中要注意理论联系实际，不做空主导理论家的哲学。

第三，板书设计