暑假实践（多所高校学生深入农村开展暑期社会实践）

作为一个在城市长大的孩子，农村的一切对我来说都是陌生的。\"

在中国人民大学2020级本科生张楚看来，她之前对农村的了解，只是来自新闻中的滚动数据，或者文学中的冷政策理论。她明白乡村是一种宁静的“田园”生活，充满了文学想象。

今年7月初，张楚乔跟随校队来到重庆市万州区横河土家族乡五星村进行为期9天的暑期社会实践活动。“你们大学生总想来农村体验‘诗意地栖居’，但村民往往要几代人努力才能走出这里。”一位村干部的话深深打动了这个城市的女孩。

这里给张楚印象最深的是乡村振兴主体的缺失。五星村和目前大多数村庄一样，农民家庭的收入主要依靠外出打工的年轻人。老人和孩子组成的代际家庭已经成为这片土地上家庭结构的常态，很多政策很难在村里真正铺开。

“当时我就深刻理解了，为什么到了毕业季，学校还要在世纪馆的大台阶上印‘去祖国最需要的地方’。”张楚说。

中国青年报·中国青年网记者从中国人民大学了解到，2012年以来，学校每年组织约1000名师生深入科学采样的数百个村庄开展“千人百村”暑期社会实践活动，通过问卷调查、深度访谈、实地观察等方式，勾勒出中国“从脱贫攻坚到乡村振兴”的动态图景。

今年暑假，很多高校组织大学生下乡深入基层。

清华大学组织了一批暑期乡村社会实践分队向全国各地渗透。他们通过开展教育讲座、开展乡村调查、组织美育活动等方式亲身感受并尝试融入广大村民的日常生活，为当前我国乡村振兴贡献自己的力量。

前不久，李大普跟随清华大学“我温度”支队到精准扶贫政策的落脚点云南省大理市南涧县进行专项调研。“不可否认，政府的扶贫政策和当地村民的辛勤劳动为脱贫攻坚做出了巨大贡献。未来乡村振兴还有很长的路要走，未来的路还很长。”他说。

少数民族地区和欠发达地区的教育发展是教育扶贫的重要组成部分。前不久，清华大学学生许晓宇随“异言一心”四川康定团队赴甘孜藏族自治州开展调研。

“因为少数民族在偏远的边境地区，他们的经济和交通往往不发达。现代科技手段对提高少数民族地区的教育水平具有重要意义。因此，希望更多的少数民族地区普及远程教育，实现全国教育资源共享，进一步促进教育公平。”许小羽说。

在建党一百周年的特殊历史节点，许多大学生更加深刻地认识到共产党员在脱贫攻坚和乡村振兴中的引领作用。

前不久，北京理工大学2020级研究生邓源带着学校组织的“探寻时代记忆，延续时代精神”社会实践团来到贵州遵义。在管沧镇红旗村考察期间，邓源听取了当地群众的介绍。群众需要的时候，党员们每次都提前冲锋，帮助解决村里的修路问题，定期清理河里的垃圾。“看到老一辈党员求真务实、敢为人先，勇往直前，时刻为人民谋福祉，在认识到自己与优秀党员差距的同时，也充分认识到理论与实践的差距，越来越感受到自己肩负的重任。”邓源说。

今年夏天，大学生在农村留下的足迹越来越多。在田间地头，他们亲眼看到了祖国的发展，这也为乡村振兴带来了青春的力量。

中国青年报中国青年网记者叶雨婷来源:中国青年报