科学方法（科学方法最常见的形式）

科学方法最常见的形式？

控制变量法,类比法,比较法,分类法,转换法,等效替代法,理想模型法等

控制变量法：对多变量的问题,情况往往比较复杂,此时可以把其他变量固定,只讨论其中一个变量的变化对问题的影响.

类比法：把两个形式上相同的东西（通常是数学公式形式相同）类比,由已知直接得到未知.

如电学中库仑力公式和力学中万有引力公式都是关于r的平方反比,所以关于二者的做功、能量公式就可以互相类比得到,不必具体计算（计算需要积分）.

比较法：两个相近或两反的东西都可以比较,这时比较法和类比法基本一样.有时比较则是为了看出两个物理过程之间的异同来,例如功和能的异同,一个是过程量,一个是状态量.

转换法：将对一个不易测的物理量的测量转化为对另一些易测物理量的测量,这种转化方法称为转换法.如“测量金属电阻率实验”、测量“玻璃砖的折射率”、“用单摆测重力加速度”等

等效法：是在特定的某种意义上,在保证效果相同的前提下,将陌生的、复杂的、难处理的问题转换成熟悉的、容易的、易处理的一种方法.如合力,电阻的串并联

模型法：通过模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法称为模型法.通俗的说既是通过引入模型（能方便我们解释那些难以直接观察到的事物的内部构造,事物的变化以及事物之间的关系的符号、公式、表格、实物等）将物理问题实际化.

如：研究磁场利用磁感线描述、光线、力的示意图等.

科学教育方法？

科学教育 是一种以传授基本科学知识为手段（载体）以素质教育为依托体验科学思维方法和科学探究方法培养科学精神与科学态度建立完整的科学知识观与价值观进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。

科学教育是以全体青少年为主体以学校教育为主阵地以自然科学学科教育为主要内容并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能学会科学方法体验科学探究理解科学技术与社会关系把握科学本质养成科学精神全面培养和提高科学素养；并通过培养具有科学素养的合格公民发展社会生产力改良社会文化让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。

科学方法的四大特点？

一、 目标学习法

掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。

二、 问题学习法

带着问题去看书有利于集中注意力目的明确这既是有意学习的要求也是发现学习的必要条件

三、 矛盾学习法

矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据因为我们要进行对比首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性这就是可比性。

四、 联系学习法

知识之间同样存在着普遍的联系我们把联系的观点运用到学习当中会有助于对科学知识的理解会起到事半功倍的效果。

五、 归纳学习法

所谓归纳学习法是通过归纳思维形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。

六、 缩记学习法

所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量同时基本上又能记住应记的内容。比如有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法都属压缩记忆法。

七、 思考学习法

“学而不思则罔思而不学则殆。”如果只是读书记诵一些知识而不通过思考加以消化这只能是抽象的理解抓不住事物要领分不清是非。

八、 合作学习法

同水平差不多的人一起学习就有了一个学习伙伴更何况每人都有自己的长处；同水平高于你的人一起学习他就是你的老师你自然可以学得许多东西；同水平低于你的人一起学习你是他的老师我们常说“教学相长”你同样可以学得许多东西。当然合作学习并不是几个人的简单相加

九、 循序渐进法

我们在学习中有一个误区认为只要肯花时间多做练习学习成绩必然进步。其实不尽然。

十、 持续发展法

中小学是打基础的时候要文理兼顾还要重视劳动技能、体育技能的学习培养自己的思想道德素养、审美情趣等等。