读后感英语怎么说-从此不惧读后感

前几天，一个朋友家上小学四年级的娃微信上找我来指导他写读后感，是老师留的寒假作业，写自己喜欢的一本书（故事书）的读后感，不少于400字。

读后感，一听这仨字我都有种想吐的感觉，心想老夫小时候就无数次被摧残要写读后感，没想到过去这么多年，祖国的花朵们还没逃离写读后感的苦海，而且，字数要求似乎都没变。

一开始，我真想告诉他说你直接上网搜一篇抄下来就万事大吉了。但又一想朋友不喷我才怪，所以我就假模假式地对他说：

你可以先写一下这本书讲了什么故事，为什么喜欢它，说出个一二三……

他说，可是有400字的要求，怕字数不够。

我心想，故事梗概还不让你写上一大堆啊，但我不能这么直接说，我就又假模假式的说：

你写的时候，先不用去想字数的事，也许写呀写呀就写超了字数呢？你先写，等写完了给我看。

小朋友果然是中了我的计，屁颠屁颠去写了。

没过一会儿，他就把写的拍了个照传给我，我一看，也就200字，他就给写完了！

这让人情何以堪，我就又说，你呀，喜欢其中哪个人物啊，你也可以再说说其中的人物啊。

总之，是吧啦吧啦一番。

吧啦一番过后，他也就按着我说的去丰满他的读后感去了。

没一会儿，又给我传了过来。我一看，我就分明看到了N多年前的我：

一个对读后感深恶痛绝的小屁孩，拧着鼻子凑字数的小屁孩！

可怜的娃！

过了两天，y他说要给我发5毛钱红包，感谢我指导他写读后感。

我滴天，这让我情何以堪！

我还真是5毛老师，纯在误人子弟。

这几天，望着窗外空荡荡的小区，憋在家里，我就在想，为毛这么多年过去了，读后感还再让我们的娃痛苦不堪。

我搜了下小朋友们的读后感范文，那叫一个干瘪无力，套话，官话，假话，话话不是话。

又看了些所谓指导读后感的文章，更是干瘪无力。

然后，我就想起来之前了解到的Reading Response，觉得我们的小学语文教学中，我们的小学老师甚至是爸爸妈妈们完全可以借鉴来指导孩纸们进行阅读，进而提升孩纸们的阅读及逻辑思维能力。

我从网上找了点相关的介绍，爸爸妈妈可以参考一下：

很多孩子读完书后，都会用Reading Response 这种阅读笔记方式来记录自己的读后感。

Reading response 其实是一些格式化的打印纸， 帮助孩子根据一定的结构整理自己的思绪， 提炼自己对书的理解， 根据纸上的框架用文字写下来自己的阅读心得。

它的框架是这样的：

1、如果是一本虚构类的故事，那么读完一本书，首先写下四个最有趣的情节。如果是低龄阶段的孩子，可以让孩子口头说，爸爸妈妈帮着记，做些必要的提示。

2、然后告诉大家自己最喜欢哪部分，哪个人物

3、再进一步，说说故事发生的场景，主要人物是谁，可以给人物画个画，再说说自己最喜欢的部分

4. 如果是非构虚的，那么读完后，告诉大家至少3条你新学到的知识，把你最喜欢的那部分用一幅图表示一下

5、对故事主角的性格、品格进行分析，用6个词去形容这个人物，说说你为什么喜欢或不喜欢他

6、开始学习总结故事的主要脉络。读完后，把故事的起始、发展和结果提炼一下：

（1）开始是怎样的

（2）中间发生了什么

（3）结尾如何？

7、进一步训练总结能力，这本书主要表达了哪些意思？并举些例子说明一下

8、开始训练批判性思考能力，每读完一个故事，至少能问出3个问题

9、不如一边读，一边做笔记，一边记下过程中产生的问题，左栏是笔记，右栏放问题，真的很强大

10、还能表达自己的意见：你对这本书有什么看法，列出至少3个原因 ...

11、画一个故事图，能把这个故事从四个方面讲给朋友听

（1）故事发生的环境

（2）主要人物

（3）出现的问题

（4）问题是怎样解决的

12、或者以主要人物为脉络，说说问题是什么？怎样解决的？

13、读非虚构书，或一个新闻报道，还要问五个W

（1）Who －关于谁

（2）What － 发生什么事

（3）When － 什么时候发生的

（4）Where －在哪里？

（5）Why － 为什么会发生？

14、对于一些科普类的非虚构类图书，可以用这张纸总结书中主要的“事实” ...

15、对阅读要求比较严格的家庭，还会让孩子做当天的阅读笔记：

（1）你今天读了什么

（2）有什么感受？为什么？

（3）你最喜欢的人物，在他们身上发生了什么事情？

（4）如果这些事情发生在你的身上，你会有什么感觉？

（5）关于今天所读的，有什么问题么？

（6）你估计这个故事后面会怎么发展？（如果没读完的话）

16、进一步训练思辨水平，比如，孩子从书中得到一个观点，然后爸爸妈妈可以这样问：你为什么这样认为？

然后，孩子用这样的结构回答：

因为 ...

比如 ...

根据书中文字 ...

在第几页 ... 说过 ...

根据文字，我知道 ...

17、最后，看看一个比较全面阅读小结包含的9个要素；强烈建议爸爸妈妈在孩子读完一本书后，和他进行这9个方面的讨论

（1）为什么选这本书去读？

（2）用三句话总结本书主要内容/观点

（3）如果你能问故事主角一个问题，这个问题是什么？

（4）哪个故事人物你想和他做朋友，为什么？

（5）如果你是作者，你会对这本书的某个情节或人物做改动么？为什么？

（6）如果你要为这本书写一个续集，书名会是什么？

（7）描述故事发生的环境和时代背景

（8）你要为书中的一个人物颁发奖章，因为他有一个你认为非常不错的品质，你觉得这个奖是什么，为什么？

（9）你觉得作者通过这本书希望你学到什么？

肿么样，如果现在你就是你小时候，面对这样的读书笔记，你会不会蹦高说，哎呀，我也要来一把！

另外，我又搜到了一篇南通市城中小学分享的该校小学生们的读书笔记，爸爸妈妈们可以看看，其实是可以推荐给孩纸们的老师的，以后也留这样的作业。

当然，在这个非常时期，憋在家里难受的话，正好可以一起和娃来做这样的读书笔记（南通市城中小学）：

Reading Response的阅读笔记

又到了周三阅读日，今天和你分享的是四（4）班学生Reading Response的阅读笔记。

美国诗人弗罗斯特长期从事教学工作，他鼓励他的学生：“要么成为作家，要么成为一个优秀的读者。”这位美国诗人的话说得太好了，好的读者和好的作家一样稀缺。但要想不“白读书”和“会读书”，最好是做读书笔记，读后写下你的想法和收获。为了让学生会写、爱写读书笔记，我借鉴了国外的Reading Response阅读笔记，它其实就是一些格式化的打印纸，帮助学生根据一定的结构整理自己的思绪，提炼自己对书的理解，根据纸上的框架用文字写下自己的阅读心得。

下面就是部分学生的作品——

1

最初级阶段：写下四个最有趣的情节，没必要面面俱到，侧重于对故事和主角的了解，对主要事实的描述，对日常词汇的感受和积累即可。爸爸妈妈也可以和孩子一起做笔记，做些必要的提示。

2

也是最初的训练，读完一本书，告诉大家自己最喜欢哪部分，哪个人物。

3

再进一步，说说故事发生的场景，主要人物是谁，可以给人物画个画，再说说自己最喜欢的部分。

4

对故事主角的性格、品格进行分析，用6个词去形容这个人物，说说你为什么喜欢或不喜欢他。

5

开始学会总结故事的主要脉络。读完后，把故事的起始、发展和结果提炼一下。

6

进一步训练总结能力，这本书主要表达了哪些意思？并举些例子说明一下。

7

开始训练批判性思考能力，每读完一个故事，至少能问出3个问题。

8

不如一边读，一边做笔记，一边记下过程中产生的问题，左栏是笔记，右栏放问题，真的很强大。

9

还能表达自己的意见：你对这本书有什么看法，列出至少3个原因。

10

画一个故事图，能把这个故事从四个方面讲给朋友听。

王老师：

孩子们的首次阅读笔记让我惊喜，他们根据自身的阅读能力，选择了喜欢的记录方式，真正做到了“会读书”。我相信，久而久之，他们一定会在阅读中收获许多。

家长的话：

丫头之前的阅读都是被动式的，她只是一个受众，以增长知识拓宽知识面为阅读的主要目的，书读完了书里的内容也忘得七七八八。Reading Response让孩子根据一定的结构整理自己的思绪，提炼自己对书的理解，根据纸上的框架用文字写下来自己的阅读心得。这样既可以提升阅读的兴趣，还能培养她独立思考能力，一举两得。

——方陈子妈妈

分层阅读特别实在，既体现了老师的引领，又促进了同伴交流，还能让孩子在自己的阅读领域中得到自由，自由地选择，自由地表达。在阅读日中，感觉孩子有了阅读动力也有了阅读方向。 ——姚珈沐妈妈

怎么样，小朋友的笔记很不错吧！

来吧，还不赶紧和娃行动起来？