众创背景下的中国高校创新创业教育

周栗任

国家将创新创业教育作为我国的一个重要决策，贯彻落实了十八届三中全会的一个提倡要求。目前我国高校开展创新创业教育已经成为培养学生创新精神、创业能力，建设新兴国家，实现中国伟大复兴重要的一部分内容。在此形势下，我国高校应克服创新创业教育发展中存在的困难，使其能够获得良好的发展。

我国高校创新创业的教育现状

1.自主创业社会认同不高

毕业后就业是绝大多数高校毕业生的首选，很少有人选择创业，由此可知学生自主创业社会认同感较低。虽然部分学生在大学期间学习了与创新创业有关的课程，但是这部分学习目的仅是为了学分，并不利于培养学生创新思维，学生创业意识处于有待提升的阶段。此外，学生家长很少鼓励学生创业，而是支持学生毕业后找工作，且学生也没有充足的资金创业。出现这种问题主要与学生创业认同感不高有关，很难带动学生进一步提高自身创新创业能力。

2.创新创业教育发展慢且缺乏实践环节

结合我国开展创新创业教育现状，绝大多数高校开展创新创业教育是主要以理论教育为主，教师在课堂上以自我为中心，整个课堂上一味地给学生灌输理论知识，书面考试是对学生进行创新创业教育考核的主要方法。如此，这样的教学方式使创新创业理论和实践之间的关系被割裂，学生在学习中纸上谈兵，并不重视具体的操作与应用，最终学生毕业后也很难适应社会环境，并不利于其实现自我价值。

3.创新创业教育指导与规划不完善

一直以来我国都在提倡创新创业，然而这几年才开始加大推行力度，具体表现在李克强总理三令五申强调“大众创业，万众创新”，这表明我国已经进入众创时代。国内绝大部分创新创业教学过多地注重强化学生学习专业课，并没有落实“双创”教育，在此背景下“双创”教育工作并未得到落实，导致这部分教育存在较大缺陷，工作经验不足，尤其在实施教育的过程中缺乏完善的指导与规划。

我国高校创新创业教育的意义

1.推动高校教育改革

从高校进步与发展角度分析，创新创业教育的开展有利于促进高校提高自身知名度以及办校质量，吸引更多人才。高校创新创业教育活动的开展除了给学生提供学习和锻炼的舞台之外，为学校积累了更多人才，培养与输送人才后促进人才建设学校，打造了良性循环，以此达到提高学校教学质量，推动高校改革的目的。

2.缓解毕业生就业压力

现如今大学生人数逐年增加，人才市场逐步变得饱和甚至出现过剩的问题，岗位空缺数量显着低于毕业生数量，对大学生而言无疑面临巨大的就业压力，且也给高校以及国家带来巨大压力。高校开展“双创”教育使学生可受到教师以及不同领域专家的启发，拓宽学生知识面，使其得到更多专业外的发展机遇和可能，能够使众多毕业生缓解就业困难的压力。

3.推动国家经济与科技的发展

满足当前阶段我国经济发展对人才的需要，培养更多素质高、能力强的专业人才，为国家发展提供充足的动力。说到底，每个国家之间的竞争其实就是为人才而竞争，国家要想获得发展，就必须培养更多优秀的人才。在此背景下我国加大力度宣传众创思想，积极开展创新创业教育有利于国家经济与科技发展。

我国高校在众创背景下的创新创业教育的相关策略

1.更新教育理念

地方应用型高校应发挥国家政策支持的作用，把握发展机遇，乘风破浪。为此，我国高校应利用现有优势营造优良的创业环境，逐步提高自身创新精神，调动学生创新积极性，让每个学生都能参与其中，构建优良的创新创业氛围。具体分析，理念的更新主要包含几个方面：其一，创新创业并不是代表每个学生都要放弃现有的专业创业比如注册网店、开实体店等等，而是发挥学生所学专业的优势，整合社会各界力量打造团队。其二，加大力度建设校园创客空间，给满怀创业热血、有创新想法的大学生提供交流、项目咨询、创业孵化平台。其三，开展多样化的形式，使创业文化活动变得更加丰富，高校可以开办一些创新教育的培训以及训练、创新创业沙龙等活动邀请经验丰富的创业专家到校宣讲，举办一些有关的成果展览，开展一些多种样式的文化活动，使校园内形成良好的校园文化且根植每个学生内心，确保人人会创新、 人人皆创业，使校园内形成优良的创新创业风气。

2.优化教师队伍建设

实际上，创新创业教育也是教育的一部分，这个过程中教师起到不可替代的作用，对整体教育效果产生直接影响。为了取得良好的创新创业教育效果，很有必要优化教师队伍建设。教师创新创业教育中应坚持在日常创新创业教育的基础上进行补充。在优化教师队伍建设方面可从两个方面着手：一方面，从教师入手，加大培训力度，逐步提升教师教学水平。另一方面，选择性地邀请社会上的成功企业家、学长学姐等到校给学生讲授自身创业经验;举办讲座和论坛等等，使学生在参与各种活动中了解到更多身边创新创业成功的例子，从中潜移默化地接受创新创业教育。

3.搭建创新创业实践平台

在创新创业的教育中实践平台是非常重要的一个环节，在提高人才实践性方面取得良好的活动效果，为了提高创新创业教育效率，高校教师应积极搭建创新创业实践平台。实践平台的搭建可分为校内和校外两类，校内建设需要立足自身规划以及经济基础，比如建设大学孵化器、科技园等。而在校外的实践平台的搭建主要是指学校和企业的合作，一种是企业给学生提供顶岗实习的机会，另外一种是由高校提供场所，企业提供资金，在学校内部搭建一个实践平台，为企业培养专业性人才。高校应注意将两种方式有机结合，在发展校内实践平台的基础上加强发展校外实践平台，同时在实践平台的基础上去推动我国有关学生创新创业的教育发展。

4.构建完善的课程体系以及教学评价系统

针对当前阶段我国缺乏完善的课程体系问题，高校应加强对教育课程体系的完善，同时完善教学评价系统，打造良好的创新创业教育环境，促进我国创新创业教育能够取得长足发展，首先，我国大多数高校开设这种类型的教育课程非常少，针对这一问题，我国教育必须增加创新创业教育在所有课程里面所占有的比例。设置创新创业教育课程必修课与选修课，确保一定的课时数量，这样才能给学生造成较大的影响。其次，创新创业教育课程的设置应全面考虑学生的专业，只有重视结合学生所学专业才能促进学生更好地进行创新创业实践，这样才能保证开设的课程可以服务于学生的创新创业。最后，传统的教学评价主要以试卷为主，众创背景下高校教师应完善教学评价体系，以科学的标准为基础，将学生平时表现、对创业理论知识的掌握、实践活动表现等纳入评价中，全面评定学生的成绩，采用这种方式充分调动学生参与的积极性。

创新高校创新创业教育是众创背景下高校改革的关键，主要在于检验高校培养的人才是否完成社会赋予的任务和职责，培养的人才是否有利于社会发展。培养大学生综合素质是创新创业的核心，更是高校培养人才的任务。在此背景下，高校应把握众创背景下创新创业教育的发展机遇，加大力度培养创新人才，为我们国家、民族培养出更多的专业技术人才，这不仅有利于高校取得良好的发展，同时也可以为实现我国民族复兴的梦想提供充足的人力资源。（作者单位：扬州工业职业技术学院）